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    行走在小學品德課學生學業評價實驗研究的路上

    行走在小學品德課學生學業評價實驗研究的路上  

       

    ——-中國教育學會十二五教育科研規劃重點課題“小學品德課學生學業有效性評價”第三次研討會

       

    2012年元月10日,中國教育學會十二五教育科研規劃重點課題“小學品德課學生學業有效性評價”第三次研討會在重慶市教科院狀元府舉行,各子課題負責人參加了本次研討會。會議內容主要有三項,一是傳達中國教育學會10月份召開的北京會議主要精神;二是各子課題組匯報本期實驗工作;三是布置下一階段實驗工作。  

    課題組負責人陶元紅同志首先傳達了中國教育學會10月下旬在北京召開的十二五教育科學規劃立項課題負責人培訓會精神,重點傳達了談松華同志的“我們需要什么樣的教育科研”主題報告,談松華同志提出:我們一是需要“真問題”的教育科研,即:研究的問題是真的;研究的方法是科學的;研究的結果是符合客觀現象的和規律的,不要把現象作為規律去研究,只有把本質作為問題來研究才是真問題。二是我們需要直面“解決真問題”的教育科研,教育中很多問題是長期存在的,需要持之以恒的研究,有的問題需要持續研究,但持續研究不是在原地作重復研究,而是要在已有研究的基礎上發現新問題,提出新經驗,在作研究時,要進行文件檢索,成果檢索,避免人家做過,我們再重復做。三是我們需要群眾性的教育科研,要做到邊行動,邊研究。  

    各子課題組匯報了本期實驗研究的情況,重慶九龍坡區課題組針對一、二年級小學生的特點,編制了學生學習態度和能力評價標準,結合對學生的學習態度評價對學生進行學習品質培養和學習能力的指導,實驗學校還編制了學生課堂學習三字歌。重慶巴南區課題組開展了學生作品制作指導和評價,并明確了作品制作的范圍包括書簽、手抄報、畫冊、考察報告等,還組織了作品展出活動,讓學生相互進行評價,活動受到了學生廣泛的喜愛和歡迎。重慶沙坪壩區課題組把對學生的操行評定和品德課行為評價結合起來,不但關注學生的品德行為,還要關注更為廣闊的學生社會性發展,實現以評促教,以評促學。重慶渝中區課題組準備把品德課的學生學業評價與現代信息技術相結合,實現評價的簡略化,目前,正在編制一個軟件,專門用于品德課學生的學業評價。重慶江北區課題組的研究思路是選定實驗學校,爭取支持,選核心成員,重點研究如何簡單易行地進行品德課學生的學業評價,每一項評價指標要以課程標準為依據,評價要根據學生行為特點,來選擇評價主體,立足校本教研,逐步向全區推進。重慶江津區課題組圍繞著實在、實際、實效來展開實驗,并取得了初步效果。重慶渝北區、合川區子課題組也匯報了實驗的具體做法。同時,大家也提出了實驗中的一些困惑,如:品德課學業評價應當對學生的哪些行為進行評價?應當選定哪些重點行為?品德課專兼職教師如何進行品德課學生學業評價?學生作品評價的內容應當包括哪些?作品評價的頻率怎樣恰當?評價方式如何體現兒童特點?如何讓評價簡單易行等。  

    課題組負責人陶元紅同志提出了在下一步研究中一定要注意幾點:一是不要仍意擴大課題研究的內涵和外延,一定要把握我們研究的是小學品德與生活、品德與社會這門課程的學生學業評價的有效性,不要超越該門課程的包括的范圍,一定要依據課程標準的主要精神和內容來進行研究;二是一定要帶著問題研究,要通過提出問題和解決問題來追求實驗的成果;三是要及時總結和反思,總結研究成果既要有理論上的總結,更要有操作上的總結。同時,總課題組將對研究機構將進行調整,將以區為單位建立子課題組,以便于實現教育科研機構、學校 和一線 老師三結合研究隊伍的形成,最終實現實驗即有理論研究成果也有操作研究成果。


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