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    以評促學,以評促教

    以評促學,以評促教  

        

     ——中國教育學會十二五教育科研規劃重點課題“小學品德與生活、品德與社會學生學業評價有效性研究”第四次研討會簡報    

         

     2012327 ,中國教育學會十二五教育科研規劃重點課題“小學品德與生活、品德與社會學生學業評價有效性研究”第四次研討會在九龍坡區育才學校召開,各子課題主要負責人和部分核心成員共計15位同志參加了此次會議。會議議程主要為三項,一是做總課題開題報告;二是各子課題組交流本期實驗計劃;三是布置下一階段課題實驗的具體工作。    

    課題組負責人陶元紅同志主持會議。育才學校王國蓮副校長在會上熱情致辭并作課堂教學改革經驗介紹。陶主任在“通訊開題”的情況下,向大家補作了小學品德學科學生學業評價有效性研究課題開題報告,對課題選題的目的、意義及研究價值作了深入闡釋,開題報告主要分為四個方面,一是為什么要提出這個課題,將課題提出的理論背景和現實背景進行了綜合分析;二是課題研究的主要內容和關鍵問題,將研究設定在學生態度和學習能力評價、學科知識和技能評價、學生行為表現評價、學生作品評價四個方面;三是課題實施步驟和階段性目標,將課題研究時間定為20115月到20146月的三年時間,劃分為實驗準備、實驗實施、實驗總結三個階段;四是課題研究的最終目標,提出課題研究最終要形成小學品德與生活、品德與社會學生學業有效性評價研究報告、評價指導意見和《小學生品德與生活、品德與社會學生評價文集》三大類成果。    

    各子課題組匯報了實驗研究的近況,并介紹了新學期課題研究的工作思路。九龍坡區課題組  葉林 老師首先介紹了他們“為幸福而做課題”的研究理念,通過對中美基礎教育課堂教學的比較,深入反思了我國當前基礎教育課堂教學存在的弊端,提出堅持“低起點,緩坡度”的工作原則進行對學生學習態度和能力評價的分年級評價研究。同時還提出本學年課題研究的先培訓后試點再召開現場會進行全面推廣的工作思路。江北區課題組 羅茜 老師提出了在學生學習態度研究的三統一工作思路,一是江北課題組的全體成員統一思想理念,二是統一行動指南,三是統一實施并彰顯學校特色。巴蜀小學課題組 李明靜 老師介紹了“話題式”品德課堂教學模式,展示了模式研究取得的成果及在課堂教學實踐中應用的照片和實際操作資料等。江津區課題組 聶坤麗 老師介紹了子課題的研究情況,江津區西城小學校長就學校對三四年級開展作品評價的具體情況進行了全面而細致的介紹,并提出了其在工作中遇到的問題和對課題研究深化的困惑。渝中區課題組  鄭穎新 老師就開展的品德與社會高段紙筆測試研究成果進行了全面講解,對品德與社會課中紙筆測試題型進行了大膽突破,提出三大題型的結合,一是獨立完成類(填空、選擇、連線、簡答、填圖),二是合作完成類(情景題、探究題),三是其它類(實踐、考察等)。渝中區課題組 陳文靜 老師就新學期的德育課題研究工作提出兩點想法,一是將學生品德課的評價放入單元教學中,即在單元教學的同時進行評價工作,這樣有利于保障評價工作的全面落實。二是在評價手段上搭建一個全面的網絡評價平臺,讓教師、學生、家長都積極參與到學生評價中來,真正實現品德課學生評價的多元化。北碚區課題組 劉莉 老師介紹了課題組建立的品德課的認識評價題庫,提出對學生品德學科學業評價要將過程性評價與總結性評價結合起來,在過程性評價中尤其發揮隨堂評價的作用。巴南區課題組的 劉傳富 老師介紹了課題研究思路有三點,一是積極做好子課題開題的工作,二是進行充分的研究調查,三是建立起兩課的操作模式。沙坪壩區課題組的歐陽春玲 老師就小學生品德行為研究子課題,提出將品德行為分為道德性行為和社會性行為兩個方面,在實踐中按照道德性行為占三分之二,社會性行為占三分之一的權重進行評價。重慶外國語學校 萬勇 老師介紹了學校在初中歷史課評價中進行了對比實驗,探索出了學生歷史課評價體系的新模式,即在評價中學生考試成績占百分之七十,考試成績包括平時抽查和期末考試兩項,比例分別是百分之十和百分之六十;學生的作品制作情況占百分之三十,這在學生歷史課評價中是一個全新的突破。    

    課題組負責人陶元紅同志肯定了各子課題組所做的各項研究工作,并對各子課題組提出的困惑進行了詳細解答。陶元紅同志還就接下來的課題研究工作進行了具體說明,一是各子課題組要進一步領會新課程標準的精神,加強學習,確定研究的方向和研究內容,通過實驗研究真正達到以評促學,以評促教。二是要加強課題研究,在評價內容、評價工作的開展、評價程序的設定等方面都進行積極的研究思考,完全進入評價研究狀態,在學科認識方面的評價,即要包括道德認知內容,還要包括社會認知內容,要加入是非判斷的評價。行為評價要包括道德性行為和社會性行為兩個方面的評價。作品評價要進一步探索與學習內容的結合點,尋求作品制作方式的創新來促進學生綜合運用知識的技能和能力。三是提出在評價實踐研究中的相關要求,首先要建立起學生評價組織,以4人或6人為一組,各組選出一名小組長組織評價工作,對有爭議的問題堅持少數服從多數的原則,培養學生的民主意識。其次是要探索學生作品評價課和作品指導課。  

    會議還提出將在6月份召開本期課題實驗工作總結會,要求每個子課題小組分別匯報課題研究開展的具體做法,總結實驗取得的實際成效,并提出在課題研究實踐過程中存在的困難和疑惑。課題組下一步還將組織一些專題研討會。      

    (撰稿:鄔婧蕓  萬勇 審稿:陶元紅)   

       


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