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    用心做好課題的過程研究

    用心做好課題的過程研究  

       

    ——中國教育學會十二五教育科研規劃重點課題“小學品德與生活、品德與社會學生學業評價有效性研究”第五次研討會暨2012年春季學期總結會簡報

       

     201277  ,中國教育學會十二五教育科研規劃重點課題“小學品德與生活、品德與社會學生學業評價有效性研究”第五次研討會暨2012年春季學期總結會在沙坪壩區歌樂山楓香園度假酒店召開,十四位子課題主要負責人和核心成員參加了此次會議。會議議程主要為三項,一是各子課題組就本學期課題實驗推進情況、成果、經驗、問題等作匯報;二是研討各子課題研究過程中存在的問題與困惑;三是指導和布置下學期課題實驗的具體工作。  

    會議由總課題組負責人、重慶市教科院德育研究中心陶元紅主任主持。子課題實驗學校、沙坪壩區向家灣小學楊興放校長在會上熱情致辭,并作學校打造普教、特教“融合教育”校園文化特色的經驗介紹。隨后各子課題組就本學期課題實驗成果進行了匯報,并提出研究過程中的問題與困惑。江津區教委教研室小教室主 任聶坤麗 老師首先以“三個做法、四項成果、五個思考”的思路作了本期學生作品評價實驗的總結發言,如期完成了作品評價的建議表的修改完善,探索出作品指導課、評價課的“兩課”教學模式,教師教學觀已得到轉變且學生學習興趣大大提升,完成多項研究成果的收集整理;但研究還存在新教師轉變難、課堂教學實效性有待提高、學生參與度低等問題。巴南區教科所副所長兼小學品德課教研員 劉傳富 老師認為,通過作品評價來反饋學生學習發展的評價方式是行之有效的辦法,“多一把尺子將多一批優秀的學生”,但在評價中要堅持“挖掘作品和作品背后發生的成長故事”,不以美術作品的藝術要求看待學生品德課的作品制作;要重視學生對自己、他人、社會的關注;要關注學生的能力體現與創新、合作意識的發展。沙坪壩教師進修學院教研員 歐陽春玲 老師介紹了本學期“以評價促進學生的行為發展”的各項實驗內容,該子課題實驗學校、沙坪壩區向家灣小學 徐冬梅 老師就學校進行品德課情境測試實驗及對學生的綜合評價模式的積極探索進行了全面而細致的總結,并坦言研究中存在的教師教學任務增大、學生行為背后的原因難尋、研究理論支撐不夠、家長支持和參與度較低等難題。學生學習態度和能力評價組組長、江北區教師進修學院小學品德課教研員 羅茜 老師以“立足過程,促進發展”為題對學生課堂表現評價子課題實驗進行了深刻總結,分享了該課題組在傳遞、推進、共享中,堅持在實踐中形成的共識,堅持一個中心、兩個原則,嘗試在不斷否定中找到合理的評價方式,依據學生年齡特征和個性特點豐富評價形式和內容的有益實踐,指出在現實教學評價過程中仍然存在評價內容、形式、角度單一、片面化,評價中心還停留在關注學生現象層面,學生作為被評價者,依然處于被動評價的地位。九龍坡區教師進修校小學品德學科教研員 葉林 老師以“為幸福而做課題”為題作了專題匯報,分享該子課題組遵循“統一思想,培訓先行”、“問題教研,及時會診”和“根據教情,構建方式”這一思路逐層鋪展的情況,并逐一介紹該區四所實驗學校的實驗成果。學生學習態度和能力評價組副組長、武隆縣教科所副所長兼小學品德學科教研員 冉建容 老師進一步提出研究中教師流動性大、實驗教師選擇難、評價過程有作假現象的困惑。學生作品評價組核心成員、巴蜀小學德育主 任張帝 老師匯報了學校近期課題研究進展情況,表示將進一步推動課題實驗深入開展。總課題組秘書、重慶外國語學校分校學生處副主任兼團委書記 萬勇 老師進一步闡釋了通過結合學校和自身教育教學實際,選擇性實施四個維度(子課題)內容,積累和豐富課題研究一手材料,進一步研究總課題的推廣價值,以及通過“初中歷史學科學生學業評價對比實驗”(簡稱“對比試驗”),探索初中歷史學科學生學業評價的有效途徑,幫助改進歷史教學,提高教學實效性,促進學生健康發展的目的與意義、目標與步驟,并運用大量一手實驗材料,認真總結出對比實驗的七項成果、五條經驗與四個問題。總課題組負責人陶元紅主任始終認真聽取以上匯報,并適時對各子課題提出的重要問題作出積極而有力的回應。  

    最后,陶元紅主任作了進一步總結并對下一階段課題任務作了總體部署。她高度肯定了各子課題組所做的大量扎實而有效的工作,認為各子課題組都有了明確的研究方向并取得了突出成果。陶主任高興地說,從大家的匯報看,“課題研究正在走向正軌,成果豐富了,隊伍壯大了,思考問題也更有深度了”,大家在匯報、展示成果的同時更表明了對下一步實驗工作的思考,值得肯定。陶主任還對各子課題組分別提出了指導性意見和建議,認為對比實驗的研究方式很有價值,其內容和成果對品德與社會學科內容的教學有重要的參考價值,同意將對比實驗作為子課題正式立項并進一步全面、深入推進;作品評價組可以進一步細化評價標準,對作品評價的等級標準進行研究;行為評價組是一個研究難點,要堅持從道德行為和社會性行為兩個方面進行研究,但不能無限度擴大,給教師帶來過重負擔;態度能力評價組也是研究的難點所在,建議將教學過程中的師生對話納入評價研究,強調不能以語文學科的標準來要求學生,只從品德學科角度關注學生的成長過程,通過課程讓“一個又一個感動相加”,從而形成學生品德。  

    陶主任還要求各子課題組會后要對研究成果進一步分析歸納,將“單項研究”做得更充分,以便為后來的“組合研究”奠定堅實的基礎;強烈要求課題研究要“去功利化目的”“不為功利做課題”,要甘做“志愿兵”,真正為促進教育的創新、兒童的發展而做課題。會議還決定在九月份召開第六次研討會,進一步研究、確定下一階段的研究目標任務和重點。  

    (圖文:鄔婧蕓、萬勇,審核:陶元紅)


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