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    重走長征路,踏著革命先輩的足跡前進

    (編者注:本案例獲2015“重慶市中小學德育課堂培育和踐行社會主義核心價值觀教育優秀案例評選”特等獎)

     

    重走長征路,踏著革命先輩的足跡前進

    ——重慶人和街小學紀念紅軍長征出發80周年系列教育活動案例

     

    鏡頭一:

    五年級的一節語文課,老師正聲情并茂地給同學們講著紅軍二萬五千里長征中爬雪山、過草地中那一幕幕讓人心酸與感動的故事,孩子們也被老師的情緒所感染……當大屏幕投放出一張張反映當時真實情況的照片時,教室里竟傳來孩子們的陣陣笑聲和竊竊私語,有個孩子因為紅軍褲子上的大洞而笑出了聲音,整個教室隨處可見孩子們難以置信的夸張表情,剛才的感動瞬間蕩然無存……

    鏡頭二:

    秋游,參觀紅巖革命烈士紀念館。講解員生動的講解吸引不了孩子們,孩子們完全不感興趣,參觀結束后,孩子們興高采烈的跑出紀念館準備野餐,像變魔術一般,從包里拿出各種食物,薯片、面包、酸奶、雞腿、漢堡……

    鏡頭三:

    “鈴鈴鈴……”放學鈴聲響起,孩子們排隊走出校園。剛一出校門,一群家長一涌而上,迅速將孩子身上的書包和飯盒一把搶去,只見奶奶一手提著飯盒一手牽著孫子,爺爺在撐傘之余還不停地噓寒問暖,就這樣,“小公主、小少爺”就在家長們的護駕下漸行漸遠……

     

    這一個個真實的鏡頭,為我們教育工作者敲響了警鐘。它們清楚地反映著我們的學生、中國的下一代令人無比堪憂的問題:一是孩子們對中國長征歷史戰爭年代了解微乎其微,更別談什么革命精神、愛國主義情懷;二是由于不了解,不理解戰爭年代的艱苦歲月,因此,我們的孩子缺乏對那些為新中國成立而拋頭顱灑熱血的英雄們應有的崇敬;三是社會、家庭給予孩子的戰爭年代信息量非常少,而家長們不懂引導反而對獨生子女毫無原則地溺愛,讓我們的學生十分缺乏吃苦耐勞、團結互助、頑強堅持等中華寶貴的精神財富……

    人,不能忘本!黨的十八大報告提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀,長征精神與社會主義核心價值觀一脈相承,都是中華民族傳統美德與時代精神相結合的產物。如何培育和踐行社會主義核心價值觀,繼承發揚“長征精神”,讓“長征精神”富予時代的意義,讓孩子們愿意去了解,去關注,并將其內化為自己的行動和精神食糧。帶著這一系列的思考,我們以全校同學為對象,開展了“人和街小學”紀念紅軍長征出發80周年系列教育活動。

     

    活動一:提問“長征”,深入調研

    學校以中隊為單位,利用隊會時間、問卷調查、知識問答,或是隨機采訪,調查同學們對長征的了解情況,可結果都差強人意。據問卷結果分析,在低年級中,知道“長征”一詞的,少之又少,了解長征或能講出長征故事、戰役更是屈指可數;高年級情況較好一些,可了解的內容都僅僅局限于課文。分析原因,主要是由于戰爭年代已逐漸淡出人們的視野,社會、家庭、學校對孩子們缺乏長征等革命歷史知識的傳播。而長征作為中華兒女巨大的精神力量寶庫,是呈現社會主義核心價值觀的重要精神力量之一。學校有必要,有責任,對孩子們進行正確的價值觀引導,讓他們清楚的認識,“忘記歷史就等于背叛”,一個民族的長足發展,不僅要創新,也要傳承,傳承先賢思想,傳承革命精神。

     

    活動二:走近“長征”,感同身受

    要想孩子們能感同身受,學校轟轟烈烈地推動起了“五個一”的教育活動。大隊部發出倡議,號召全校學生開展一次長征專題班會,大家在森林圖書館里仔細翻閱長征系列書籍,班會上各抒己見,分享課外書中的相關知識,了解革命傳統歷史的相關背景;接著每個班根據班會內容舉辦了一次關于長征的黑板報,選取有代表性的材料對歷史有深一步的了解;然后再組織大家看一部有關長征的系列影片,通過鏡頭讓大家重溫歷史、感受歷史,孩子們通過一部又一部的電影,打心底對革命歷史的認識更深了。

    三項活動以后,孩子們對革命歷史的了解明顯增多。于是,學校將學生愛玩的個性充分友發揮起來,“設計長征游戲”納入體育課程中,于是在體育老師的引導下,全校同學在體育課上根據年段的不同,開展了不同的長征游戲設計,如低年級的“過草地”“爬雪山”“穿越沼澤地”,高年級的“傳遞情報”“飛奪瀘定橋”“攻站臘子口”等趣味游戲,讓孩子們在活動中感受歷史,煅煉意志,團結互助。不僅如此,在每個星期一的集體朝會上,校助中隊的同學都會選取長征行程中的一個故事,為全校同學介紹并展演長征的片段。

    通過“看一部長征影片、講一個長征故事、辦一次長征板報、開展一次長征革命教育班會活動、創一項長征競技體育游戲”五個一活動,同學們主動了解革命歷史的意識得到了提高,點燃了“星星之火”。我們覺得,應該再加一把火,才能“星火燎原”,于是“紀念紅軍長征出發80周年·象征性長跑”教育活動便應運而生。

     

    活動三:體驗“長征”,身臨其境

        在孩子們的愛國熱情高漲的基礎上,從20149月初開始,全校全體師生分為六個英雄連,每個連選擇一位長征人物,一年級朱德連、二年級賀龍連、三年級陳云連、四年級聶榮臻連、五年級彭德懷連、六年級劉少奇連,開始了紅軍25000里長征的象征性長跑活動。學校將長征模擬地圖設計了25個站點,張貼在校園操場最醒目的位置,每三天跑一個站點,每到一個目的地后,就貼上一面小紅旗。同時,六個年級編制成六個連,三個團,每天早上聚集在操場上,由各班小紅軍代表講述每一個目的地的故事,隨后師生們在響亮的口號聲中向著目的地出發,開始了“長征體驗”,一聲聲發自內心的吶喊,一步步堅實有力的步伐,一面面迎風招展的旗幟,都是孩子們對長征精神的最好詮釋。

    為紀念11·27重慶大屠殺,體驗長征路程的艱辛,全校師生三千多人僅帶著簡單的干糧與礦泉水,浩浩蕩蕩開展了“重走長征路·踏著革命先輩的足跡前進”遠足北濱路行動。渴了、累了,同學們相互鼓勵著、幫襯著、堅持著,圓滿完成了這一項任務……

     

    活動四:“長征”會師,檢閱成功

    禮炮聲聲震天際,長征精神永流傳。2015年的元旦,三大軍團勝利會師,我們以一種特別的方式“模擬長征行程象征性長跑大檢閱”迎來了元旦慶祝會。在大會上,校長肯定了在模擬長征行程象征性長跑活動中,各英雄連都積極發揮了自身優勢,取得了會師的勝利。并給各英雄連頒發了“團結合作獎、紀律嚴明獎、自強自律獎、堅韌耐勞獎、頑強毅力獎、拼搏明紀獎”,以及在會師表演上特別突出的班級頒發了“特別貢獻獎”,肯定了成績與收獲,總結了經驗與得失。震天的聲聲贊歌,歡慶的陣陣秧歌,孩子們搖晃著勝利的旗幟,吶喊與歡呼如浪如潮……

    案例評析:

    一、紅軍二萬五千里長征,是當時震驚中外的偉大事件,是人類歷史上的偉大壯舉。隨著時間的推移,當年的紅色歲月遠離了我們的生活,那時的故事,那時的精神,那時的壯舉已不被當代少年兒童所了解,作為中華民族寶貴的精神財富不應該被歲月遺忘,應該更加深刻的烙印在每一個中華兒女的心中,激勵我們成長。因此,學校將“長征”作為引導學生樹立“社會主義核心價值觀”愛國精神的載體,可以激發學生的正能量,幫助學生樹立愛國志向。

    二、當前革命傳統教育的現狀是,學科課程中涉及的革命故事、長征故事內容偏少,學生對其的了解只是零散的片段。同時,很多學校不會選擇革命傳統教育內容作為德育的重要活動。因為出不了新意,趕不了時尚,吸引不了現代的中小學生和媒體的需求。但我們深知,德育更應該褪祛浮燥,沉下心來,做“實、小、近”的真德育,因此,我校以“長征”為革命傳統教育活動的切入點,以學生的實踐體驗為主,開展了全校性的革命教育活動并長達一學年之久,以此來陶冶學生的愛國主義情操、鍛煉心智、強健體魄,做一個不忘本的中國人!

    三、“紀念紅軍長征出發80周年系列教育活動”設計巧妙,層層遞進,遵循學生的認知規律,強調學生的實踐體驗,注重活動的生動活潑。上半年以“五個一”的教育活動為抓手,為紀念紅軍出發長征80周年“象征性長跑系列教育活動”儲備知識。下半年,紀念紅軍出發長征80周年“象征性長跑系列教育活動”熱烈啟動,教育情景生動、形象,層層導入,階段遞進,做到了全員參與,人人行動的良好態勢,呈現出正能量的校園精神面貌,將紅軍長征的精神食糧滲透進了每一個孩子的心田,是學校教育智慧的充分體現。

    四、充分利用了“模擬行軍”的方式——“重走長征路·踏著革命先輩的足跡前進”遠足活動,讓孩子們懂得了在艱難困苦中學會面對,學會堅持,學會團結,學會互助。整個行動,實現了人人參與、人人實踐,使人人都得到煅煉、促進了人人發展

    五、紀念紅軍出發長征80周年“象征性長跑系列教育活動”有始有終,并賦予了鮮活的時代氣息。三個軍團勝利會師后,開展了別具一格的迎新年慶祝會,通過“模擬長征行程象征性長跑大檢閱”總結了經驗與得失,明確了“紅軍長征”在新時代的新內涵:不僅讓孩子們從形式上感受紅軍行軍的艱辛,更重要的是學習紅軍“艱苦奮斗、百折不撓”的精神;學習紅軍“團結友愛、紀律嚴明”的品格,學習紅軍“正視困難、樂觀頑強”的氣概。校園里充滿著互助,友愛,文明,積極樂觀、健康向上的精神風貌,社會主義核心價值觀正能量的營造,真真正正的深入到了孩子的心中,落實到了孩子們的行動中,是一個成功的教育系列活動。

    執筆:王宏琴


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